groep 3 middag

Beste ouders,

Er waren een aantal afwezigen vanwege de Franse inhaaldag.

De kinderen hebben gewerkt aan verschillende opdrachten en we hebben iets moois gemaakt voor papa (vaderdag).

Huiswerk:

Kies een sprookje en maak er een stripverhaaltje van in 6 plaatjes.

Groet, Eline

Beste ouders,

Het leeskussenproject was een succes. Ons doel was de voorleeskinderen een succeservaring te laten beleven en we kunnen zeggen dat dit gelukt is. De kinderen van groep 3 zijn bezig in boekje 6.

In deze kern leert uw kind:

Letters: g - ui - au - f - ei
Woorden: geit, pauw, duif, ei

Alle letters compleet

In kern 6 leert uw kind de laatste nieuwe letters. Op het eind van deze kern zijn 34 letters aan de orde geweest. Het zijn lettertekens voor alle 34 klanken die in eenvoudige woorden met de combinatie medeklinker-klinker-medeklinker voorkomen. Ook woorden met klinker-medeklinker (uit) of medeklinker–klinker (kei) kunnen kunnen worden gelezen.
De nieuwe woorden en letters worden aangeboden aan de hand van het voorleesverhaal, behorend bij het thema 'Wat komt er uit een ei?'.

Begrijpend lezen

Al vanaf het begin wordt het lezen van woorden en zinnen geoefend. Maar er wordt ook geoefend in het kritisch lezen van zinnen en het begrijpen van de betekenis van zinnen.

Een oefenvorm in dit begrijpend lezen is het kiezen van de juiste zin of zinnen bij een tekening. Uw kind krijgt bijvoorbeeld een tekening van een jongetje dat naar een bus loopt. Het kan kiezen uit de volgende zinnen: (a) rik loopt naar de bus. (b) rik zit in de bus. (c) de mus zit bij de paal. (d) ik zie een paal bij de bus. Bij zo'n oefening moet het kind de zin begrijpen om het juiste plaatje te kunnen selecteren.

Met groep 4 hebben weer de kabouternamen herhaald. Het is nu zaak dat de kinderen de kabouternamen (ame) herkennen (enne) in de woorden.Dit moet een automatisme worden en we moeten dus nog heel veel oefenen.

Huiswerk:

Groep 3: woorden :0( of :0) invullen/aanvullen

Boekje 6 blz. 11, 12, 13, 14

Groep 4: woorden :0( of :0) invullen/aanvullen

Spelling blz. 35/36 oefening 2.

Tot woensdag, Groet, Eline

Beste ouders

Groep 3

De letters L als laatste letter van het woord. Dit is bij een woord als bijl best wel lastig omdat de ij anders klinkt. Je hoort een è maar je schrijft een ij.

Ik heb de kinderen laten voelen dat je het niet anders kunt uitspreken als je het hele woord leest.

We hebben ook de ou geleerd. Het kernwoord daarbij is hout. Ik noem deze ou een ootje ou want er bestaat ook een aatje au. En hoe weet je nu of het een ootje of een aatje ou/au is? Dat moet je leren, uit je hoofd.

Ook hebben we de ie behandeld. Een verzameling maken van woorden met een ie. De woorden waar je een ie hoort omcirkelen, de woorden met een ie lezen.

Het huiswerk voor groep 3

Maken uit boekje 5: blz. 21, 22 en 23

Groep 4

De kabouternamen van de Abbekaart (achter in het spellingschrift) terugvinden in woorden zowel visueel als auditief.

Introductie van de Abe kaart. Ik heb de kinderen de kabouternamen van de Abekaart laten lezen. Dat is best verwarrend want er staat een a maar in de naam zeg je aa want er staat maar een b en daarna een e: a-b-e

Ik heb de kinderen zinnen laten horen waarin steeds 2 Abekaart namen inzaten die zij moesten vinden. Ze zagen dus niet de zinnen.

Bijvoorbeeld: Wij willen een huis maken om in te wonen.

Dit was in het begin moeilijk omdat ik in elke zin ook een Abbekaartwoord gebruikte.

En toen was er een kindje die zei: Nu snap ik waarom je het steeds over lange en korte klinkers hebt. Die moet je eerst kunnen anders weet je niet bij welke kabouternamen ze horen. "Yes", dacht ik, het lukt !!! en ik kon het kind wel in de lucht gooien van blijdschap!

Verder hebben de kinder rijmwoorden moeten maken met de au en de ou.

Huiswerk goep 4

Maken uit je spellingschrift: Blz. 8 oef. 3, blz. 11 oef. 2+3

Verder gaan we een kwartetspel maken van diersoorten. Alle kinderen hebben een diersoort van me meegekregen. Het is de bedoeling dat de kinderen 4 plaatjes meenemen van dit diersoort. Niet te groot omdat we kaarten gaan maken van 10X15 cm.

Vriendelijke groet,

Eline

Beste ouders,

Met groep 3 heb ik boekje 4 afgerond en ik heb met de kinderen een testje gedaan om te checken of de kinderen de stof beheersen. Dit gaat goed. Over het algemeen horen de kinderen steeds beter de klanken in de woorden en ze herkennen de  klanken steeds beter visueel. Wel merk ik dat bij een aantal dat de letters nog steeds stuk voor stuk moeten worden gespeld. Voor veel woorden die vaak voorkomen zou dit niet meer mogen. Woorden als de, het, een, in, op en alle modelwoorden moeten de kinderen eigenlijk in een oogopslag herkennen.

We zijn met kern 5 begonnen.

In deze kern leert uw kind:

Letters: eu - j - ie - l - ou - uu
Woorden: reus, jas, riem, bijl, hout, vuur

Uw kind kent inmiddels al heel wat letters. De komende weken komen daar nieuwe letters bij: de eu van reus, de j van jas, de ie van riem, de l van bijl, de ou van hout en de uu van vuur.
Het thema van deze kern is 'sprookjes' of 'verhalen en vertellingen'. De nieuwe woorden worden aangeboden in een sprookje over een reus, of in een verhaal over een verhalenverteller die verhalen vertelt over Sinterklaas, kerst of over de winter....(we lopen een beetje achter).

In deze kern leert uw kind onder andere de letters bij de klanken eu – ou. Net als de reeds bekende letters ij en oe bestaan deze 'letters' uit 2 tekens. Voor de kinderen is de eu echter één letter. U praat dus over de letter –eu-. Niet over de letters e-u.

Uw kind krijgt elke kern oefeningen om de nieuwe letters te oefenen en toe te voegen aan reeds bekende letters. Zo leren kinderen ook woorden lezen in rijtjes. In elk woord wordt een letter vervangen door een andere letter. Dat kan de letter vooraan, in het midden of achteraan in het woord zijn. Op deze manier oefent uw kind om met letters die het kent nieuwe woorden te maken. 'Vuur' kan bijvoorbeeld worden veranderd in 'vaar', 'veer' en 'voor', maar ook in 'duur', 'muur' en 'zuur'. Oefen samen en laat uw kind wisselwoorden maken met de laatstgeleerde woorden en letters.

Uw kind kent nu bijna alle letters. Daarom kunt u in de bibliotheek alle eenvoudige boekjes lenen. De kinderbieb is nu nog een chaos maar daar wordt aan gewerkt. De boeken zijn , indien mogelijk, ingedeeld aan de hand van een codering. Boeken voor beginnende lezers krijgen altijd een E-aanduiding op de rug, gevolgd door het AVI-niveau (Start, M3, E3 of M4). Stimuleer de leesvaardigheid van uw kind en zoek samen regelmatig leuke boeken uit!

Huiswerk groep 3: maken t/m blz. 8 in boekje 5.

Nog een tip voor thuis:

Uw kind kent al zoveel letters dat u Scrabble kunt spelen. Spreek met de spelers af dat ze alleen die letters mogen gebruiken die uw kind kent. De c - f - g - l - q - x worden daarom uit de doos gehaald.
De jeugdversie van Scrabble heeft lettersteentjes met de afbeelding van de kleine letter. Als u deze versie van het spel speelt, gebruik dan de kant van het speelbord die niet voorgedrukt is met plaatjes en woorden. Zo heeft uw kind alle ruimte om woorden te leggen die het zelf kan maken.

Groep 4

Met groep 4 hebben we weer geoefend met de kabouternamen en ik vraag de kinderen meer en meer zelfstandig kabouternamen te herkennen in woorden, naar klank en terug vanuit het geschreven woord. Dat gaat prima maar nu vergeten de kinderen weer andere regels zoals de d aan het eind van het woord. Je moet het even langer maken en dan hoor je het.

Ook hebben we oefeningen gedaan met ig en lijk woorden.

We hebben het thema vroeger afgerond en we gaan het nu over dieren hebben.

De bedoeling is dat we een soort boekje gaan maken met allerlei diersoorten: roofdieren, knaagdieren, vogels, vissen etc.

huiswerk groep 4:

spelling blz. 23 maken.

Zoveel mogelijk plaatjes van dieren meenemen.

Drie regels schrijven over een dier naar keuze.

Vriendelijke Groet, Eline

Beste ouders,

We hebben aan de hand van de babyfoto's gepraat over vroeger en hoe lang het geleden is.

Daarna hebben we gepraat over ouder worden. Eerst was je in de buik, toen werd je geboren en dan was je ineens nul terwijl je al 9 maanden leefde in je mama's buik...dat is niet eerlijk...zeiden de kinderen...

Daarna ging ons gesprek over oma's en opa's. Beleven die ook avonturen of zijn ze daar te oud voor?

Ik hoorde verhalen over oma's die sporten en dan heel erg zweten en oma's die hutten bouwen.

Ik heb een verhaal gelezen over een oma die op pad ging met haar kleinkinderen en een spel deed met een dobbelsteen die de richting bepaalde. Zo verdwaalde ze maar alles kwam goed toen een boer ze met z'n tractor weer thuisbracht.

we hebben naar een kijkplaat gekeken en de acties benoemd in de eerste persoon enkelvoud en in de derde persoon: ik kijk; de jongen kijkt. En de kinderen ontdekte zo de t achter de stam.

Met goep 3 hebben we de u gedaan en de meesten hebben boekje 4 uit. Volgende week doen we de controletaak. Dit moeten de kinderen niet thuis doen want ik stel ze specifieke vragen. Aan de hand van de cotroletaak kan ik zien of het kind de stof beheerst.

Huiswerk groep 3:

Verzameling van doedingen in huis in de eerste en derde persoon: Ik kook; papa kookt

Met groep 4 zijn we verder gegaan met de kabouternamen. Fijn te zien dat ze nu zonder probleem koffer goed schrijven omdat de kabouter offe erin zit.

Dit zal moeilijker gaan wanneer we met de andere kabouternamen beginnen: ofe, ine, ape etc.

Ik blijf dus nog even bij de dubbele medeklinkernamen...

We hebben een woordkast gemaakt over woorden van vroeger en nu in school.

Ook hebbenn we woorden met au en ou gedaan. En we hebben de regel herhaald van woorden met een -ig of een -lijk aan het eind. Klinkt als ug maar je schrijft ig.

Huiswerk groep 4:

Woorden leren uit de oefening op blz. 20 uit het spellingschrift

Maken: oefening 2 blz. 22

Een fijne week,

groet, Eline

En...een nieuwjaarskaartje

Beste ouders

We zijn van start gegaan en voor de kinderen is er niet veel veranderd: zelfde juf, zelfde lokaal, zelfde groep met dezelfde kinderen. Wel vroegen de kinderen waarom er zoveel tafels en dozen in het lokaal staan en waarom de deur naar de grote zaal dicht is en we pauze houden in de gang. Ik heb ze uitgelegd dat de school nu niet meer het Institut Néerlandais heet maar "De Nederlandse School in Parijs" en dat de "baas" van de school veranderd is. Dat bleek genoeg uitleg voor ze te zijn.

Groep 3

De meeste kinderen zijn nu bezig in boekje 4. In dit boekje leert uw kind het volgende:

Letters: h - w - o - a - u
Woorden: huis, weg, bos, tak, hut

De letters i - m - r - v - s – aa - p – e - t – ee - n – b – oo zijn bekende letters geworden.
De nieuwe woorden en letters worden aangeboden aan de hand van een verhaal over oma die met kinderen naar het bos gaat en verdwaalt. Het thema van kern 4 is: ' waar ben ik'. Dit thema heeft veel mogelijkheden om rondom 'woonomgeving' of bijvoorbeeld verkeer allerlei activiteiten te doen. Ook 'het bos' kan als thema gekozen worden.

In deze kern leert uw kind het lezen van werkwoorden met de derde-persoons-t, zoals: 'loopt', 'maakt' en 'rent'. U zult merken dat uw kind steeds meer en beter leert lezen. Vertel hoe knap u dat vindt.

Uw kind leert niet alleen nieuwe woorden en letters maar ontdekt ook steeds meer waar lezen toe dient: je kunt genieten van een verhaal, je kunt informatie opzoeken in een boek of een gids en je kunt elkaar op papier een boodschap doorgeven! Het eerste spel bij 'Samen bezig zijn' ondersteunt de laatste functie van lezen en schrijven.

Ik heb in deze les aandacht besteed aan het verschil tussen de W en de V. Dat is voor de meeste van de kinderen moeilijk te horen en ik heb ze het daarom laten voelen. Als je een w zegt en je hand vlak voor je mond houdt voel je geen lucht uit je mond komen en bij de v wel.

Huiswerk is voor alle kinderen anders omdat de kinderen niet allemaal gelijk lopen en ik ze niet teveel huiswerk wil meegeven. Het huiswerk staat in de map.

Groep 4

De kinderen van groep 4 hebben een spellingsboek van me gekregen. We zijn begonnen op blz. 16. Als u dit ziet vraagt u zich waarschijnlijk af wat dit allemaal is...kabouternamen...

Het is een manier om de kinderen meervouden te leren schrijven waarbij er een medeklinkervedubbeling is. De kabouternamen zijn tussenstukjes die je in woorden zoals "zonnen" kunt terughoren: de kabouternaam "onne".

Later krijgen ze nog meer kabouternamen maar dan met de lange klinkers waar er dus een klinker wordt weggelaten: bomen: de kabouternaam "ome" is daar in terug te horen.

Dit is een aanpak waarbij het kind auditief leert en het visueel kan vertalen.

We zijn ook bezig met het thema vroeger. We lezen stukjes tekst en daarin maken de kinderen kennis met de verleden tijd. Ik zal dit thema de komende weken verder uitbouwen en er een woordenschat aankoppelen.

Huiswerk:

Blz. 19 uit het spellingschrift en een babyfoto meenemen.

Tot volgende week,

Eline

Beste ouders,

De laatste les voor de herfstvakantie is goed verlopen. De kinderen waren opvallend geconcentreerd en gemotiveerd!

Bij groep 3 lag de nadruk op de ui en de eu. Ik geef de kinderen als ezelsbruggetje voor de eu: Als je een botsing hebt met de auto zit er een deuk in je auto en dan komt de politie: e-u-e-u-e-u-e-u

Voor de ui: Eerst heb je een glas drinken; dat is de u, dan een rietje; dat is de i en dan kun je zuigen.

Woorden: thema lichaam: stukje sesamstraat gekeken waarin Iniemienie en Tommie doktertje spelen met Frank. Ze ontdekken de knokkels, ruggegraat, adamsappel bij Frank.

Groep 4 heeft een uitstekend diktee geleverd! Het zijn de dreunwoorden die niet worden geschreven zoals ze klinken en daarom zijn ze moeilijk.

Het onderwerp van vandaag was de -ng en de -nk.

Huiswerk:

goep 3&4:

boekje lezen en een leesverslag maken. Het werkblad voor het leesverslag zit in de map bij lezen.

Plaatjes zoeken bij de woorden. Mag je ook tekenen.

Fijne vakantie!

Eline